Tener presentes las singularidades lingüísticas y culturales en las evaluaciones internacionales de las competencias de los alumnos : ¿una nueva dimensión para PISA?

Número extraordinario 2006, con el título: PISA. Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Resumen basado en el de la publicación

Se analizan las dificultades de los objetivos y las metodologías existentes en la evaluación comparativa de las competencias de los alumnos. Se observa, en especial, la puesta en marcha en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Se destaca el caso concreto de Francia. Se examinan las dificultades lingüísticas y culturales, los límites, y se propone un acercamiento complementario. Este acercamiento se basa en un recurso teorizado y armonizado en los protocolos nacionales de evaluación concebidos en la o las lenguas de los alumnos. Asimismo se puede utilizar como complemento de la metodología existente y permite relativizar los palmarés del país y proporcionar informaciones precisas para cada país, en términos pedagógicos, y no sólo en el campo de los sistemas.