Diagnóstico en educación y transiciones.
| Data(s) |
17/05/2013
17/05/2013
2004
01/05/1990
|
|---|---|
| Resumo |
Resumen tomado del autor Presenta una reflexión sobre el papel del 'Diagnóstico en Educación' en las transiciones. Las premisas clásicas del diagnóstico tradicional se desmoronan con la incorporación de nuevas consideraciones relacionadas con el carácter procesual, la impredecibilidad del futuro y cambios sociales y con las nuevas tendencias metodológicas del diagnóstico. Desde una perspectiva sistémica, se sugiere un diagnóstico centrado en dos áreas prioritarias : a) la exploración de las causas que impiden el desarrollo de los individuos y el proceso de transformación de sus habilidades y, b) el compromiso paralelo con una transformación educativa y social. Asimismo, el artículo repasa el sentido de algunos conceptos relacionados con el diagnóstico : habilidades, empowerment, crisis, experimentación, personalidad, etc.. |
| Identificador |
Bibliografía al final http://www.uned.es/reop/pdfs/2004/15-1-1 - Ignacio Javier Alfaro Rocher.PDF http://hdl.handle.net/11162/67410 EC R-1656 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Revista española de orientación y psicopedagogía. Madrid, 2004, v. 15, n. 1, primer semestre ; p. 67-88 |
| Direitos |
Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es) |
| Palavras-Chave | #psicología de la educación #desarrollo de la personalidad #psicología evolutiva #diagnóstico #habilidad #aprendizaje #experimentación |
| Tipo |
Artículo de revista |
