La investigación-acción y la autonomía profesional del profesor.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
1998
01/05/1990
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| Resumo |
Exponemos el perfil del nuevo docente que se vislumbra en la reforma educativa y hacemos un breve estudio de las perspectivas curriculares, decantándonos por la perspectiva reconceptualista del currículum. En coherencia con esta perspectiva estaría la propuesta en un modelo técnico-crítico de formación del profesorado. La formación de los profesores desde esta perspectiva fomenta el papel investigador de los mismos jugando un papel de primer orden la investigación-acción, como estrategia de investigación y formación que puede ser diseñada, conducida e instrumentada por los propios profesores para mejorar sus enseñanza. |
| Identificador |
p. 161-162 http://hdl.handle.net/11162/47833 LR-401-1998 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Contextos educativos : revista de educación. Logroño, 1998, v. 1 ; p. 155-162 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #personal docente #reforma educativa #formación de profesores |
| Tipo |
Artículo de revista |
