La algebrización de los programas de cálculo aritmético y la introducción del álgebra en secundaria.


Autoria(s): Ruiz Munzón, Noemí; Bosch i Casabò, Marianna; Gascón Pérez, Josep
Data(s)

16/05/2013

16/05/2013

2010

29/05/2012

Resumo

Resumen basado en el de la publicación

Se presenta un trabajo situado dentro del marco teórico de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). Se propone un modelo epistemológico de referencia útil para fundamentar la génesis escolar del álgebra considerada como instrumento de modelización, a partir del esbozo de tres etapas del proceso de modelización algebraica. Se fundamenta en las conclusiones expuestas por Pilar Bolea (2002) en su tesis doctoral. En ella la autora muestra en qué sentido la institución escolar interpreta generalmente el álgebra elemental como una aritmética generalizada, es decir, identifica el álgebra escolar con el uso del simbolismo o 'lenguaje algebraico' y lo opone a un supuesto 'lenguaje aritmético'.

Identificador

p. 555-556

978-84-8409-321-3

1888-0762

http://www.seiem.es/publicaciones/archivospublicaciones/actas/Actas14SEIEM/LleidaXIV.pdf

http://hdl.handle.net/11162/47165

Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. 14. Lleida, 2010

L-923-2010

LR

Idioma(s)

spa

Relação

Investigación en educación matemática : actas del XIV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Lleida, 2010 ; p. 545-556

Direitos

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Palavras-Chave #antropología de la educación #modelo #álgebra #didáctica #tesis
Tipo

Ponencia