Pensamiento divergente y creatividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Física.
Contribuinte(s) |
Pérez Fernández, Pedro Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Ciencias; |
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Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
1994
01/05/1990
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Resumo |
Se investiga el pensamiento divergente (PD) en el campo de la Física y su didáctica, tomando como referente el modelo EI de J. P. Guilford. De las 120 modalidades de pensamiento que estudia Guilford se centra en las semántico-divergentes de unidades, clases, relaciones y sistemas, para las que se elaboran unas pruebas de Física cuya coherencia con dicho modelo está verificada. Se investigan aspectos del PD en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Física como su variación con la edad o con una metodología participativa, su especificidad respecto de otras variables con incidencia en Física como la intelgencia operativa en Física controlada por cuestiones y problemas de Física taxonomizadas según la taxonomía de B. S. Bloom. Se aporta una nueva metodología en la investigación sobre el PD y la creatividad científica en el campo de la Física, generando una nueva línea de investigaciones futuras didácticas, teóricas y aplicadas, extrapolable a otros campos de las ciencias experimentales. |
Identificador |
p. 285-300 http://hdl.handle.net/11162/41795 FFL/C/821 |
Idioma(s) |
spa |
Direitos |
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Palavras-Chave | #física #pensamiento convergente-divergente #inteligencia #participación |
Tipo |
Tesis doctoral |