Tres eran tres : la escuela infantil, la familia y el equipo de atención temprana.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2000
01/05/1990
|
|---|---|
| Resumo |
Bibliografía al final del artículo La intervención de los equipos psicopedagógicos con las familias de niños con necesidades educativas especiales es fundamental para la correcta integración y desarrollo de estos niños. Se expone el trabajo de los equipos de atención temprana con los padres y su relación con las escuelas infantiles, para ello se presenta el caso del primer año de escolarización de un niño de dos ños con un síndrome de origen genético que afecta a todas las áreas de su desarrollo. El equipo establece un calendario de reuniones con los padres con el propósito de realizar un seguimiento del proceso de integración del niño en la escuela, así como la evolución de los propios padres. En la medida en que el conocimiento de las familias de los niños con necesidades educativas especiales sea mayor, mejor será la respuesta que se puede dar desde la escuela a estos niños. |
| Identificador |
1131-995X http://hdl.handle.net/11162/38268 B-9617-1992 373.2 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Aula de innovación educativa. Barcelona, 2000, n. 95, octubre ; p. 18-21 |
| Direitos |
Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es) |
| Palavras-Chave | #relación padres-escuela #relación padres-profesor #pedagogía diferencial #enseñanza individualizada #educación de la primera infancia #estudio de casos |
| Tipo |
Artículo de revista |
