Respuesta al alumnado de altas capacidades.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2000
01/05/1990
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| Resumo |
El alumnado de altas capacidades posee también necesidades educativas especiales. Para dar respuesta educativa a estas necesidades, la ley plantea dos tipos de modalidades: la aceleración o flexibilización del periodo de escolarización -modalidad que no requiere ningún tipo de adaptación curricular- y enriquecimiento, que supone modificaciones que afectan a los contenidos, objetivos y criterios de evaluación. Para abordar la toma de decisiones sobre qué respuesta hay que dar a cada alumno superdotado, hay que tener en cuenta tres principios: debe basarse en una evaluación psicopedagógica que determine qué necesidades tiene el alumno, deben determinarse qué elementos curriculares se pueden modificar y deben analizarse los contextos educativos donde se va a llevar a cabo la adaptación. Las adaptaciones curriculares se desarrollan en tres niveles de concreción: adaptación de los proyectos educativos y curriculares, programación de aula y adaptación curricular individual. |
| Identificador |
Bibliografía al final del artículo 0210-0630 http://hdl.handle.net/11162/38130 B-54081-1974 37.02 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Cuadernos de pedagogía. Barcelona, 2000, n. 293, julio-agosto ; p. 42-46 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #superdotado #pedagogía diferencial #enseñanza individualizada |
| Tipo |
Artículo de revista |
