La memoria en las obras pedag??gicas de la Baja Edad Media

Resumen tomado de la publicaci??n

Se analizan los referentes m??s importantes de la Baja Edad Media sobre la naturaleza y uso did??ctico de la memoria. Una facultad apasionante que los investigadores del Bajo Medievo han abordado desde m??ltiples perspectivas: psicol??gica (Carruthers, M. 1990), hist??rica (Le Goff, J., 1992), gnoseol??gica (Ricoeur, P. 2006), filos??fica (Yates, F., 1966), social (Connerton, P. 1989). Un largo y diverso etc??tera de enfoques al que faltaba, sin duda, un mayor an??lisis did??ctico-pedag??gico. Esta investigaci??n lo pretende completar y desempolva fuentes latinas, pr??cticamente in??ditas: Boncompagno da Signa, Hugo de San V??ctor, Vicente de Beauvais, Gilbert de Tournai, Tom??s de Aquino, Raimundo Lulio, etc. Se intenta ahondar en la virtualidad did??ctica y creativa de la memoria bajomedieval. Estas fuentes ten??an sus ra??ces en la tradici??n grecorromana y paleocristiana. Supieron plasmar con detalle c??mo mientras el objeto primario de la memoria era evocar y actualizar el pasado, su fin era servir al intelecto para pensar lo que la voluntad quer??a. Una unidad indisoluble: memoria, inteligencia y voluntad, que hizo de los siglos XII y XIII una de las etapas m??s sugerentes de la historia cultural de Occidente. La memoria era su nexo de uni??n m??s cualificado. Gilbert de Tournai lleg?? a afirmar que sin la memoria no es posible la vida, es tan importante como el alimento mismo, aquello que actualiza el ser, el medio que acompa??a a la raz??n para alcanzar la sabidur??a.