Dise??o de cuestionarios de contexto para la evaluaci??n de sistemas educativos : optimizaci??n de la medida de constructos complejos

Resumen tomado de la publicaci??n

Se realiza una revisi??n acerca de un posible modelo de dise??o y desarrollo de cuestionarios de contexto para la evaluaci??n de sistemas educativos. Se revisan fases generales, a la par que se identifica la posible composici??n de indicadores simples y complejos de dichos instrumentos. En el dise??o de cuestionarios de contexto hay que considerar diversos aspectos: la selecci??n de variables e indicadores que se deben incluir como parte del modelo y el modo en que se eval??an los indicadores complejos. ??stos ??ltimos son resultado de una escala o de la combinaci??n de indicadores simples representados por un solo ??tem. Para evaluar indicadores complejos, como el clima social del aula existen escalas con buena validez de constructo. Aunque no pueden utilizarse completamente, al estar compuestas por un elevado n??mero de ??tems. En este ??ltimo caso, se incluye un procedimiento que se ha desarrollado para dise??ar microinstrumentos que est??n compuestos por los mejores ??tems de la escala. Estos ??tems son los que mejor predicen la puntuaci??n total y mantienen la estructura dimensional de la escala. Estos microinstrumentos deben ser capaces de representar indicadores complejos para que puedan ser incluidos en los cuestionarios de contexto. Se trata de un procedimiento de reducci??n de escalas, dirigido a identificar los elementos o ??tems que mejor predicen la puntuaci??n global de una escala y que mantienen su estructura te??rica.