La utilidad de las evaluaciones de sistemas educativos : el valor de la consideraci??n del contexto

Resumen tomado de la publicaci??n

Se hace una revisi??n de los procedimientos de evaluaci??n de sistemas educativos. A partir de esta revisi??n, se analizan algunos factores relacionados con la baja utilidad de este tipo de evaluaciones. El an??lisis se dirige hacia el dise??o deficiente de los cuestionarios de contexto. Se observa que los cuestionarios de contexto no llegan a explicar el rendimiento. Su baja capacidad de explicaci??n del rendimiento es la causa de la baja utilidad de las evaluaciones de sistemas educativos. ??stas no permiten establecer recomendaciones de mejora. Se propone una base te??rica y metodol??gica alternativa para dise??ar los cuestionarios de contexto. Este tipo de metodolog??a tiene como finalidad poder asegurar la calidad te??rica de los constructos que se miden. Adem??s de aportar una base s??lida para definir un modelo explicativo que permita extraer mayor utilidad de la informaci??n con que se trabajan las evaluaciones de sistemas. Se plantea la necesidad de tomar como referencia las aportaciones de la investigaci??n educativa; un modelo sist??mico que ayude a dar coherencia a los planes de evaluaci??n; considerar las necesidades de informaci??n de las partes interesadas en la evaluaci??n y un procedimiento m??s riguroso de dise??o de instrumentos.