La atenci??n a la diversidad en las pr??cticas de evaluaci??n

Resumen tomado de la revista

El art??culo presenta, desarrolla y concreta la tesis de que la revisi??n y replanteamiento en profundidad de las pr??cticas analizadas habitualmente para evaluar el aprendizaje de los alumnos constituye una condici??n necesaria para la puesta en marcha de los centros escolares de una estrategia global de atenci??n a la diversidad presidida por los principios de la ense??anza adaptativa. Para ello, y tras analizar brevemente las relaciones entre ense??anza, aprendizaje y evaluaci??n en la educaci??n obligatoria y dibujar las l??neas generales de una 'cultura inclusiva' de la evaluaci??n que extienda a ??sta los principios de diversificaci??n y flexibilidad propios de una ense??anza adaptativa, propone algunas categor??as conceptuales que ayudan a precisar las dimensiones y aspectos de la evaluaci??n a los que pueden aplicarse estos principios. Se considera que estas categor??as proporcionan una plataforma ??til para una revisi??n rigurosa y sistem??tica de las pr??cticas de la evaluaci??n vigentes en los centros y en las aulas y para la toma de decisiones fundamentadas dirigidas a la mejora de estas pr??cticas.