??C??mo cambian las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios con la adaptaci??n metodol??gica al espacio europeo de Educaci??n Superior?

Resumen tomado de la publicaci??n

Este estudio comienza con una primera fase cuantitativa, en el curso 2005/2006, en la que se realiza una toma de datos en dos momentos: antes de comenzar y tras finalizar el curso. Se determinan los cambios en las estrategias de aprendizaje y motivaci??n del alumnado. Durante el curso 2006/2007 hay una adaptaci??n a los cambios docentes que se producen al entrar en el Espacio Europeo de Educaci??n Superior. La Universidad de Alcal?? comienza a utilizar la plataforma WebCT como apoyo a la labor docente y se incorporan nuevos m??todos de ense??anza; tareas para el alumnado m??s colaborativas, m??s reflexivas, m??s dial??gicas. En ese segundo a??o se toman datos de la variaci??n de estrategias de aprendizaje y motivaci??n en los alumnos de primero de Magisterio y se comprueban los cambios. Los hallazgos son significativos en el aumento de factores como el valor que los alumnos otorgan a las tareas que realizan en su pensamiento cr??tico. Tambi??n destaca que se produce una disminuci??n en las estrategias memor??sticas de estudio. En busca de respuestas cercanas a la realidad, se realiza una segunda fase cualitativa, en la que se interpretan estos cambios con ayuda del programa NVIVO. Los hallazgos sugieren que los factores m??s determinantes del cambio son: implementar la web como apoyo a la docencia presencial; pasar de metodolog??as m??s individualistas a fomentar el trabajo colaborativo y el cambio en la forma de evaluar el trabajo de los estudiantes, de una ??nica evaluaci??n final a evaluarles de forma continua y sumativa.