Cambio conceptual en la escuela.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2000
01/05/1990
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| Resumo |
La investigación desarrollada en las últimas décadas ha destacado la existencia de concepciones alternativas, concepciones ingenuas y preconcepciones, frente a las concepciones científicas. Se trata de nociones que poseen los niños y muchos adultos sobre fenómenos y situaciones, nociones que no coinciden con el saber científico del momento, son concepciones alternativas. Para formar a los niños como ciudadanos y ciudadanas cultos y críticos se necesita trabajar las nociones científicas y tecnológicas en situaciones diversas de indagación, discusión, acción y comunicación, dentro de las cuales los niños puedan expresar libremente sus ideas y suposiciones, confrontándolas con la de sus compañeros, libros y maestros y abordando cada temática en contextos y momentos distintos. |
| Identificador |
p. 111-112 0034-9461 http://hdl.handle.net/11162/37686 M-6020-1958 37.015.3 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Revista española de pedagogía. Madrid, 2000, n. 215, enero-abril ; p. 97-114 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #educación científica #alumno #concepto #creencia #conocimiento previo #proceso de aprendizaje |
| Tipo |
Artículo de revista |
