Conocimiento cotidiano y conocimiento escolar : un análisis de sus relaciones desde la perspectiva de heterogeneidad.

Resumen tomado de la publicación

Se pretende describir y relacionar distintas formas de conocer el conocimiento cotidiano y el escolar, estableciendo una relación entre las modalidades de pensamiento y la forma de hablar. Para ello se utiliza la hipótesis de la heterogeneidad del pensamiento verbal desarrollado por Tulviste. Se defiende como idea clave la de considerar a la educación formal como una actividad cultural generadora de la heterogeneidad del pensamiento verbal. Para justificar esta idea se presentan dos estudios realizados con alumnas de Educación de Personas Adultas. Uno se centra en mostrar cómo la escolarización genera distintas formas de conceptuar o categorizar la realidad. El otro, como dicha escolarización también puede ser vista como generadora de heterogeneidad en las actitudes y valores de las mujeres que asisten a las aulas de Educación de Personal Adultas.