Educación artística e integración social.

Resumen tomado de la publicación

Hasta principios de los años setenta, las metodologías en el campo de la educación artística habían permanecido prácticamente ajenas a todo aquello que no estuviese centrado en la esfera de lo procedimental. Las iniciativas en torno a los factores correspondientes al contexto y entorno social del educando podían tener un valor de circunstancia, pero nunca de medio. En este contexto se analiza una de las iniciativas más interesantes en el desarrollo de una activa perspectiva social de la educación artística la cual es planteada por el artista y pedagogo norteamericano Tim Rollins. Éste organizó en el Barrio del Bronx neoyorquino, en el año 1978, un taller de arte en el que iban a integrarse bajo su coordinación un grupo de chicos y chicas entre los 11 y los 18 años, casi todos con problemas de aprendizaje o con problemas de inadaptación al sistema educativo normal, víctimas todos de las condiciones sociales de su entorno.