Introducción al dossier : de las matemáticas como conocimiento lógico a las matemáticas como conocimiento sociocultural : implicaciones para el estudio de la adquisición y enseñanza del número.

Resumen tomado de la publicación

Se consideran las bases del cambio de concebir las matemáticas como conocimiento lógico, a concebirlas como conocimiento sociocultural y se discuten las implicancias de este cambio para el estudio del desarrollo, aprendizaje y enseñanza del número. Se analiza la cuestión de en qué consisten los conocimientos numéricos que las personas aprenden, usan y enseñan desde los siguientes ángulos: primero las fuentes de ese conocimiento, segundo sus componentes y tercero las puertas para su aprendizaje. Por último, se presentan los artículos reunidos en el dossier, que analizan varias de las cuestiones apuntadas a lo largo de este trabajo.