Introducción al dossier : de las matemáticas como conocimiento lógico a las matemáticas como conocimiento sociocultural : implicaciones para el estudio de la adquisición y enseñanza del número.
Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2005
01/05/1990
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Resumo |
Resumen tomado de la publicación Se consideran las bases del cambio de concebir las matemáticas como conocimiento lógico, a concebirlas como conocimiento sociocultural y se discuten las implicancias de este cambio para el estudio del desarrollo, aprendizaje y enseñanza del número. Se analiza la cuestión de en qué consisten los conocimientos numéricos que las personas aprenden, usan y enseñan desde los siguientes ángulos: primero las fuentes de ese conocimiento, segundo sus componentes y tercero las puertas para su aprendizaje. Por último, se presentan los artículos reunidos en el dossier, que analizan varias de las cuestiones apuntadas a lo largo de este trabajo. |
Identificador |
p. 374-375 0210-3702 http://hdl.handle.net/11162/35228 MD R-38 |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
Infancia y aprendizaje. Madrid, 2005, n. 28 (4) ; p. 363-375 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #matemáticas #lógica matemática #proceso de aprendizaje |
Tipo |
Artículo de revista |