Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generalizadas en la enseñanza universitaria.

Resumen tomado de la publicación

Se estudia el papel de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en el nuevo modelo de enseñanza universitaria hacia el que se supone estamos caminando. Se exponen una serie de planteamientos sobre dos aspectos de la evaluación de la enseñanza universitaria. En primer aspecto se reflexiona sobre la confusión entre la evaluación y calificación en los procesos de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en la formación inicial del profesorado. En segundo lugar se describen las incoherencias en que se suele incurrir en la práctica educativa en cuanto a la evaluación se refiere ya que tanto en las facultades de educación como en las escuelas de magisterio se suelen hacer grandes discursos sobre la evaluación formativa y continua, pero se practica fundamentalmente la sumativa y la calificación. Por otro lado, se analizan de forma breve la tendencia al credencialismo como forma de evaluación del profesorado universitario. Se realiza un revisión crítica de algunos efectos que genera la enseñanza universitaria y se apuesta por la reflexión colectiva sobre los sexenios, y por la resolución de diferentes dilemas éticos de la profesión.