Lectura, escritura y adquisición de conocimientos en Educación Secundaria y Educación Universitaria.

Resumen tomado de la publicación

Se presentan los resultados de una investigación que identifica y que caracteriza las tareas de la lectura y escritura que se proponen y realizan para aprender. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con tres variables independientes que son el rol, el nivel educativo, y el dominio de conocimiento. Las variables dependientes fueron la frecuencia de las tareas y sus características. Las respuestas de profesores y alumnos a los cuestionarios fueron sometidas a diversos análisis estadísticos. Los resultados muestran que las tareas favorecedoras del aprendizaje constructivo son escasas y en general, un panorama más tradicional de lo esperado.