De la urbanidad a la educaci??n c??vico-social : el tratamiento curricular del c??digo social en la escuela franquista

Resumen tomado de la revista

En el presente art??culo nos proponemos analizar el curr??culo expreso de la escuela primaria en la etapa franquista con objeto de determinar los cambios que experimenta el aprendizaje escolar del c??digo social, tradicionalmente vehiculado en la disciplina de urbanidad, al hilo de las transformaciones sociales, pol??ticas y educativas producidas en este dilatado ciclo hist??rico. Para ello nos serviremos b??sicamente de dos fuentes, las legislativas, fiel expresi??n de las metas educativas en cada etapa pol??tica del r??gimen, y los libros de texto, fiel reflejo de los programas que rigen la pr??ctica real en las escuelas. Del an??lisis realizado se infiere que los cambios m??s importantes que experimenta la ense??anza y aprendizaje del c??digo social en la escuela franquista apuntan hacia una acusada feminizaci??n de la ense??anza de la urbanidad que afirma su presencia, m??s o menos soterrada bajo otras denominaciones, en el ??mbito del curr??culo espec??fico de las ni??as, a la progresiva disoluci??n de esta disciplina en otros campos afines vinculados a los conceptos modernos de educaci??n c??vica y social y a su tratamiento curricular en el ??mbito de la habituaci??n.