La investigación en clase sobre los significados de ser profesor.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2002
01/05/1990
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| Resumo |
Resumen tomado de la revista.- Este número de la revista está dedicado a las Dificultades y Obstáculos para el cambio en el aula (I) El aula de Práctica de Investigación en Educación Química -tres asignaturas optativas del curso de Licenciatura en Química de la FundaçÒo Universidade Federal do Rio Grande (FURG)- fue investigada a partir de un diario colectivo de alumnos y profesores durante tres años consecutivos. La hipótesis de trabajo es que la investigación permite enriquecer el discurso sobre ser profesor a partir del desarrollo de la competencia dialógica de los participantes vía cuestionamiento, argumentación y validación. Considerando que el aprendizaje ocurre en niveles diferenciados de apropiación de un discurso (Werstch, 1998b), las resistencias y apropiaciones del discurso en clase han mostrado suceder en un ambiente de construcción de nuevos significados sobre ser profesor. |
| Identificador |
p. 104 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Investigación en la escuela. Sevilla, 2002, n. 47 ; p. 95-104 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #formación inicial #formación de profesores #práctica pedagógica #interacción #resultado de investigación #química #Brasil |
| Tipo |
Artículo de revista |
