Conocimiento metacognitivo del lenguaje escrito : instrumento de medida y fundamentación teórica.

Resumen tomado de la revista

El objetivo de este trabajo es presentar un cuestionario de selección múltiple -probado en alumnos chilenos y argentinos- que permite calibrar el desarrollo del conocimiento metacognitivo referido a la lectura de textos escritos, no sólo en términos globales sino, además, en términos de categorías específicas que, según experiencias previas, no muestran un desarrollo homogéneo. Después de un somero marco teórico que explica la circunspección de lo metacomprensivo al conocimiento declarativo y condicional, se describe el modelo de metacomprensión que apoya la construcción del instrumento; se presenta la justificación para la evaluación de seis alternativas ofrecidas para cada una de las 48 preguntas. Su fiabilidad fue medida con el alfa de Cronbach. La coherencia interna del modelo aparece corroborada por el test de correlaciones, mientras que la distintividad de las categorías, por el ritmo diferenciado de desarrollo en los años de escolaridad cubiertos,. Un gráfico presenta, a modo de referencia, los resultados globales de la muestra de 540 alumnos de ambos países.