Fundamentaci??n metate??rica del paradigma cr??tico : potencialidades y l??mites para la ciencia pedag??gica

Resumen del autor

El objeto de este trabajo es la fundamentaci??n de uno de los enfoques te??ricos metodol??gicos que se precisan para la constituci??n de la ciencia pedag??gica: el paradigma cr??tico. Se comienza con una perspectiva hist??rica, situ??ndonos en los or??genes y primeros desarrollos de la Teor??a Cr??tica de la Escuela de Frankfurt y elaborando una sistematizaci??n de los principales aspectos de su teor??a y metodolog??a la ciencia. Seguidamente, se efect??a una reconstrucci??n de la revisi??n efectuada por Habermas tanto en su teor??a de los intereses del conocimiento como en su teor??a de la acci??n comunicativa. A continuaci??n, se elabora una visi??n de la teor??a cr??tica en nuestros d??as y se consideran sus fundamentos, epistemol??gicos, metodol??gicos, ontol??gicos y pol??ticos. Se establecen, tambi??n, las caracter??sticas b??sicas de la investigaci??n que se inscribe en este paradigma. El trabajo concluye con una valoraci??n de este paradigma para la construcci??n de la ciencia pedag??gica, identificando sus potencialidades y sus l??mites.