Algunos problemas de los test de inteligencia en la evaluación de los alumnos-as con retraso mental : el caso del WISC-R.

Resumen tomado de la revista

El objetivo de este artículo es poner de relieve la dificultad que ofrece el test de inteligencia WISC-R para discriminar el nivel de retraso mental. Se demuestran las dificultades concretas que se presentan al aplicar este test mediante una pequeña investigación realizada en un centro de Educación Especial de Madrid, cuyo objetivo era validar la idea de que el WISC-R no es un instrumento lo suficientemente sensible para medir la inteligencia de sujetos con retraso mental de edades comprendidas entre los 6 y los 16 años. Los resultados obtenidos al realizar la prueba a treinta y ocho alumnos-as avalaron la hipótesis, pues más de la mitad no pudieron ser evaluados debido a que se salieron de los baremos o no cumplían los requisitos preestablecidos por el test. Un buen test de inteligencia es de gran valor en el ámbito educativo, no obstante se pone de manifiesto la carencia de estudios que nos demuestren tanto la utilidad como los problemas o dificultades de este tipo de pruebas cuando se evalúa con ellas a personas con retraso mental. Es preciso reconocer las limitaciones de tiempo y de medios que tiene este estudio, por lo cual son necesarias más investigaciones que apoyen estos resultados.