¿Cómo introducir la investigación escolar?
Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2001
01/05/1990
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Resumo |
El presente artículo propone vías para continuar la investigación que el niño desarrolla de modo natural antes de entrar en la escuela, después de su llegada a ésta. Se evitaría así el conflicto entre el comportamiento espontáneo infantil como ocurre con el aprendizaje de la lengua oral, y la propuesta del adulto o de la escuela, que estaría representada por el aprendizaje de la lengua escrita. Se hacen varias propuestas para evitar este conflicto: que las familias colaboren en el aprendizaje, que el profesor ayude a los niños a reconocer sus propias habilidades y conocimientos, que los temas del trabajo escolar sean propuestos por los alumnos y que no se dé prioridad al lenguaje escrito como modo de expresión. Se resalta también lo que el grupo tiene de novedad y enriquecimiento para el niño. El autor ilustra sus propuestas con dos experiencias realizadas con alumnos de primaria. |
Identificador |
Bibliografía al final del artículo 0213-7771 http://investigacionenlaescuela.es/articulos/43/R43_4.pdf http://hdl.handle.net/11162/31305 SE-276-1987 373.2 |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
Investigación en la escuela. Sevilla, 2001, n. 43 ; p. 39-50 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #transición educación infantil-educación primaria #infancia #desarrollo del niño #desarrollo cognitivo #método de enseñanza #proceso de aprendizaje |
Tipo |
Artículo de revista |