Leer textos complejos al comienzo de la educación superior : tres situaciones didácticas para afrontar el dilema.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2003
01/05/1990
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| Resumo |
Resumen tomado de la revista. Monográfico: Leer y entender La actividad cognitiva del lector sobre el texto ha sido destacada por la mayoría de los modelos sobre comprensión lectora. El significado de un escrito no es inmanente a éste, sino que depende de lo que aporta el lector (su propósito de lectura y sus conocimientos sobre el tema). Este artículo analiza qué ocurre con la 'lectura por encargo', como los textos que los profesores damos para leer a nuestros alumnos en la universidad, quienes tienen muy escasos conocimientos para comprender lo que leen. Se proponen tres situaciones pedagógicas para afrontar este dilema: leer con ayuda de guías, elaborar resúmenes para usar en el examen final y decidir qué leer para exponer a una audiencia genuina. |
| Identificador |
p. 42 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Textos de didáctica de la lengua y la literatura. Barcelona, 2003, Año IX, n. 33, abril-junio ; p. 43-51 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #lectura #técnicas de lectura #comprensión del texto #didáctica |
| Tipo |
Artículo de revista |
