Entrenar la comprensi??n de la falsa creencia en ni??os con alteraciones del lenguaje

Resumen en ingl??s. Resumen basado en el de la publicaci??n

Por un lado, se expone la consideraci??n de que la comprensi??n de la falsa creencia es uno de los avances en el desarrollo de la teor??a de la mente (TM). Por otro, se se??ala que existen dificultades espec??ficas en la comprensi??n de esa falsa creencia en algunos grupos con problemas en el desarrollo del lenguaje; como los ni??os con deficiencia auditiva, los ni??os con Trastorno Espec??fico del Lenguaje (TEL) y los ni??os con trastorno del espectro autista. Esto ??ltimo ha llevado a pensar que la adquisici??n de la comprensi??n de la falsa creencia est?? relacionada con las habilidades ling????sticas. En concreto, algunos estudios de entrenamiento subrayan que la denominaci??n de objetos con doble perspectiva facilita el desarrollo de esta capacidad. En esa l??nea, se presenta un trabajo cuyo objetivo es aplicar ese tipo de entrenamiento (denominaci??n de objetos con doble perspectiva) a sujetos con dificultades en el desarrollo del lenguaje. Los resultados del mismo demuestran que esa denominaci??n de objetos con doble perspectiva facilita la mejora de la comprensi??n de la falsa creencia.