Entrenamiento en interacción social y conflicto cognitivo en una tarea de analogías.
Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
1989
01/05/1990
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Resumo |
Pretendemos demostrar, cómo el aprendizaje de una tarea de analogías, se puede favorecer cuando se produce en interacción social, y más concretamente al establecerse un conflicto cognitivo, entendiendo éste, como una confrontación de diversos puntos de vista que movilizan los progresos intelectuales. Para ello, y tras partir de tres concepciones teóricas aparentemente distintas. Tomamos una muestra de 27 alumnos de la provincia de Badajoz, y les sometimos a diversos entrenamientos. Los resultados han corroborado nuestros planteamientos iniciales, el aprendizaje de la tarea de analogías propuesta, se ve favorecida con una intervención en interacción social, tanto adulto-niño como niño-niño. |
Identificador |
p. 33 0213-9529 http://hdl.handle.net/11162/28764 BA-528-1982 EX |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
Campo abierto. Badajoz, 1989, n. 6 ; p. 21-33 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #aprendizaje #interacción social #proceso de aprendizaje |
Tipo |
Artículo de revista |