La identificaci??n de barreras para el aprendizaje de la lectura entre alumnado de riesgo desde una perspectiva integrada

Resumen en ingl??s

Se analizan algunas de las barreras que impiden un correcto acceso al aprendizaje de la lectura de los alumnos con dificultades de lenguaje. Para ello de una muestra inicial de 36 sujetos de Educaci??n Infantil se seleccionaron 11 alumnos con dificultades de lenguaje indagando sobre determinados aspectos psicoling????sticos y patrones de pr??ctica escolar y familiar. Los resultados muestran un estilo docente basado en el curr??culo, con patrones r??gidos de interacci??n, los padres usaban un habla no simb??lica y no utilizaban estrategias interactivas en situaciones de lectura de cuentos. Los alumnos mostraban retraso en habla y lenguaje as?? como un d??ficit en tareas narrativas y de procesamiento fonol??gico.