Comprender e interpretar no son sinónimos.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés. Monográfico: Las minificciones en el aula

Se evalúan el estructuralismo y la pragmática como marcos teórico-epistemológicos que avalan las diferencias entre los procesos referidos a la comprensión e interpretación, afirmando que ambas visiones no son sinónimas, aunque entre la comunidad docente e incluso en el sistema educativo se usen como tales. Se propone a los docentes el abandono del método conductista en el ámbito de la comprensión textual para transitar por el de la cognición y el de la metacognición como una propuesta innovadora, en la cual los alumnos sean agentes activos en el análisis de las representaciones lingüísticas en la escritura.