El discurso causal en la enseñanza de la historia.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés

Se presenta la tesis doctoral 'Discurso causal y aprendizaje de la Historia', trabajo en el que se ha estudiado cómo explican los profesores de Secundaria fenómenos históricos de carácter multicausal, así como los cambios y obstáculos que se pusieron de manifiesto tras un proceso de asesoramiento y la introducción de tareas dirigidas a facilitar la implicación activa de profesores y alumnos en la comprensión causal del contenido de la asignatura. El análisis de las clases muestra que los profesores abordan la enseñanza de la Historia como un complejo entramado de eventos y factores, explícita e implícitamente interrelacionados. Durante la explicación, los profesores apenas utilizan estrategias o recursos para que los alumnos razonen causalmente, por lo que encuentran dificultades para explicar el por qué de los eventos. Tras el asesoramiento al profesorado y alumnado se produjeron mejoras significativas.