Estadística : Tercero de Educación Secundaria Obligatoria.

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La estadística es una parte de las matemáticas que está muy presente en la vida cotidiana. La actual Enseñanza Secundaria apuesta por la estadística de una forma clara, al ser uno de los bloques temáticos, lo que en teoría debe provocar que al menos la quinta parte del tiempo se dedique a este tema. Sin embargo existen una serie de problemas asociados a su enseñanza: es habitual presentarla como una concepción cerrada puramente matemática; se presenta como una serie de operaciones, una tras otra, de forma muy teórica, aceptando mal las experiencias prácticas en el aula y dejando de lado la toma de decisiones por parte de los alumnos; se reducen los problemas de Estadística a simple aplicación de fórmulas, en muchos casos sin análisis críticos de resultados, lo cual limita su potencial como base en la toma de decisiones. La Unidad Didáctica que este grupo de profesores propone está diseñada para alumnos de tercer curso de enseñanza secundaria. Teniendo en cuenta los problemas expuestos anteriormente, se procura que los alumnos lleguen a analizar de forma crítica los lenguajes de naturaleza matemática (gráfico y estadístico) en informaciones para una mejor comprensión de los mensajes.También se ha intentado que cuantifiquen aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor, utilizando técnicas de recogida de datos y mediante la realización de los cálculos apropiados a cada situación. La Unidad Didáctica se ha previsto que se desarrolle en unas trece sesiones de clase. A pesar de que se han diseñado muchas actividades, no todas se deben desarrollar, sólo las imprescindibles para una comprensión de los conceptos más importantes. Las restantes se proponen como actividades de refuerzo para los alumnos con más dificultades, o bien de ampliación para los alumnos más aventajados. Las actividades se estructuran en cuatro apartados: Población, muestras y encuestas; Tablas y gráficas; Parámetros estadísticos; Dependencia entre dos variables. Se ha pretendido que cada uno de los conceptos sea construido y descubierto por los propios alumnos mediante su trabajo personal. para ello se ha graduado la dificultad de los ejercicios empezando por los que el alumno puede resolver por sí mismo desde un primer momento. Se persigue una clase activa, en la que los alumnos, coordinados por el profesor, sean los verdaderos protagonistas. Se han considerado los siguientes tipos de actividades: actividades de introducción y-o motivación, actividades de comprensión, actividades de aplicación, actividades de profundización y actividades de ampliación.