Los árboles sí dejan ver el bosque : el ecosistema como unidad ambiental : algunos aspectos relativos a su organización, diversidad y funcionamiento.

El trabajo incluye Cuaderno del Profesor y Cuaderno del Alumno. No publicado

Esta Unidad Didáctica es fruto del Curso de Actualización Científico-Didáctica (Modalidad A) realizado en 1998 en el CEP de León. La enseñanza-aprendizaje de los ecosistemas debe ser uno de los aspectos fundamentales en el currículo de Ciencias de la Naturaleza. Varios han sido los intentos didácticos para que los alumnos lleguen a comprender qué es y qué ocurre en un ecosistema; desde propuestas, ya obsoletas, que plantean un estudio con demasiadas parcelas aisladas, hasta planteamientos rigurosa o absolutamente sistémicos. La propuesta de este grupo de trabajo pretende ser realista y se basa en los siguientes aspectos: visión sistémica del ecosistema, pero con un grado razonable de aislamiento en sus componentes, para facilitar su estudio; utilización de un ecosistema típico, el bosque, como estrategia didáctica y eje estructurante de la unidad didáctica; realización de actividades de descontextualización; desarrollo de una unidad didáctica, que no requiera material complicado y que en su mayor parte se pueda realizar en el aula. La unidad didáctica se dirige a alumnos de Primer Ciclo de Educación Secundaria. Los objetivos que se persiguen son, entre otros: 1. Identificar los diversos factores que componen un ecosistema y analizar sus interrelaciones; 2. Corregir algunos conceptos muy generalizados, partiendo del estudio de la influencia de algunos factores abióticos sobre los seres vivos; 3.Conocer algunos de los factores bióticos, como la competencia, depredación, etc. y utilizar ese conocimiento en la predicción de algunos fenómenos naturales en el ecosistema; 4.Diseñar y-o realizar experiencias con seres vivos, para determinar la influencia de algunos factores ambientales que intervienen en el ecosistema; 5.Relacionar algunos caracteres morfológicos y funcionales de los seres vivos con su modo de vida, para poder comprender el concepto de adaptación. 6. utilizar tablas de datos para elaborar gráficas a partir de ellas, analizarlas e interpretarlas con el fin de entender y predecir el desarrolo y evolución de algunas poblaciones representativas del ecosistema. En cuanto a la evaluación, se ha planteado bajo dos vertientes: evaluación del aprendizaje y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. En la primera vertiente se evaluarán los tres tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), utilizándose distintos instrumentos para cada uno de ellos: pruebas escritas, producciones de los alumnos, observación directa en clase y observación en grupo. La segunda vertiente se evaluará mediante cuestionarios de autoevaluación, observación en clase, anotaciones del profesor y cuaderno del alumno.