El ordenador en el aula

No publicado

Este trabajo se ha realizado en el CRA Tres R??os de Villanueva de Carrizo (Le??n) durante el curso 2000/01, con 3 objetivos generales: 1) que los ordenadores se puedan utilizar para el aprendizaje por descubrimiento, este tipo de aprendizaje en primer lugar presenta el problema y posteriormente va permitiendo al alumno alcanzar el conocimiento necesario para solucionarlo a partir de una base de datos; 2) usar los ordenadores como una manera de automatizar las funciones instructivas del maestro para as?? hacer los aprendizajes m??s atractivos, novedosos y divertidos para los alumnos; 3) propiciar el manejo del ordenador y dem??s recursos inform??ticos: esc??ner, impresora, modem.... de forma aut??noma. Los niveles de intervenci??n del proyecto se extienden desde la E. Infantil hasta la Primaria donde se diferencian los 3 ciclos educativos, cada grupo tiene sus propios objetivos a alcanzar y se trabaja con unos determinados programas adaptados a la edad del alumno. En Infantil los ni??os no saben leer y por lo tanto los programas seleccionados se basan m??s en dibujos, colores, formas, tama??os....Algunos programas utilizados con este grupo son: Tata y Tete en el circo, El libro de las hadas, Adib?? 2 'Entorno', Pingu y sus amigos, Trampol??n de 3 a 6 a??os. Con los de 1?? ciclo de Primaria se busca un aprendizaje de un bagaje sem??ntico, integraci??n de reglas sint??cticas y un aprendizaje de conceptos relacionados con las distintas ??reas (lenguaje, matem??ticas, conocimiento del medio, ingl??s y m??sica). Programas utilizados son: Entorno Adib??, Aplicaciones Adib?? (Yo leo-Yo calculo: 1?? de Primaria), La familia Cosmic, EL mago de Oz, Zipi y Zape. En el 2?? ciclo se utilizan: ADI: matem??ticas 3?? y 4??, ADI: lengua 3?? y 4?? y por ??ltimo con los del 3?? ciclo: ADI: matem??ticas 5?? y 6??, ADI: lengua 5?? y 6?? y El cuerpo humano. Esta memoria recoge un an??lisis de todos los programas utilizados, en cada uno de ellos se han utilizado como criterios de an??lisis los siguientes aspectos: acceso principal (permite localizar con rapidez el elemento de entrada al programa en funci??n de los contenidos), acceso secundario (describe todos los aspectos y el contenido de cada uno), noci??n pedag??gica (se describen todos los ejercicios que se pueden realizar en cada uno de los accesos secundarios), criterio (para aglutinar todas las actividades que tienen el mismo objetivo de trabajo).