Razonamiento y argumentación en ciencias : diferentes puntos de vista en el currículo oficial.
Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2002
01/05/1990
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Resumo |
Resumen tomado de la revista Las perspectivas constructivistas del aprendizaje y de la enseñanza de las ciencias señalan la importancia de que los alumnos aprendan a razonar y a argumentar. Los nuevos currículos de ciencias deberían tener en cuenta el campo de las destrezas cognitivas y de pensamiento. A ese respecto, se diseña un marco referencial y una clave de vaciado y de categorización de contenidos procedimentales que permiten evaluar si el currículo oficial de la Argentina fomenta el aprendizaje de las estrategias de razonamiento y de argumentación en niveles de enseñanza no universitarios y en la formación de profesores. |
Identificador |
p. 227-228 http://blues.uab.es/rev-ens-ciencias http://hdl.handle.net/11162/25202 CL REV ED enscien |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2002, v. 20, n. 2, junio ; p. 217-228 |
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Palavras-Chave | #educación científica #razonamiento #argumentación #programa de estudios #formación de profesores #Argentina |
Tipo |
Artículo de revista |