Aprendizaje cooperativo y ense??anza adaptativa en un curr??culum de matem??ticas

Resumen basado en el de la publicaci??n

En este art??culo se informa de un estudio sobre los efectos que un curr??culum de matem??ticas y dos variables de contexto, el tiempo y el nivel cognitivo medio de la clase, tienen sobre los resultados del aprendizaje. Primero se indica el objetivo del proyecto y se plantean las preguntas de la investigaci??n, para dar a continuaci??n una descripci??n del modelo de ense??anza. Tras ofrecer una descripci??n del dise??o, las hip??tesis, los m??todos y el modelo de an??lisis, se presentan los resultados del estudio. El art??culo termina con algunas conclusiones y un an??lisis de los resultados. El modelo aplicado, modelo AGO (equivalente holand??s de 'Ense??anza adaptativa y aprendizaje cooperativo) demostr?? ser en conjunto pr??ctico y efectivo para el aprendizaje de las matem??ticas. Tiene un efecto positivo sobre la interceptaci??n y no aumenta ni disminuye las diferencias entre los alumnos de la misma clase. Tambi??n se encontraron efectos positivos de las dos variables de contexto. Como conclusi??n: primero, el porcentaje de tiempo dedicado a trabajar en peque??os grupos tiene un efecto positivo sobre la inclinaci??n de una clase: los alumnos se benefician de la cooperaci??n en peque??os grupos pero el trabajo de grupo aumenta las diferencias en el rendimiento entre los estudiantes de clase; segundo, hay una parte del modelo en lo referente a v??as alternativas de aprendizaje y la adaptaci??n de la ense??anza a las diferencias individuales, que no produjeron los efectos positivos esperados.