¿Cómo aprendí a dibujar? : las teorías de los niños sobre el aprendizaje.
Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2001
01/05/1990
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Resumo |
Resumen de la publicación Para investigar las ideas de los niños sobre el aprendizaje, se entrevistó a veintiseis niños de cuatro, cinco y seis años individualmente. Se les presentaron tareas verbales y gráficas relativas a los siguientes componentes del aprendizaje del dibujo: condiciones, procesos y resultados. Se describen las categorías de respuesta más relevantes, que aluden a factores que intervienen en los diferentes componentes del aprendizaje del dibujo y se analizan las relaciones entre las respuestas dadas para las diferentes preguntas. Los resultados muestran diferentes formas de priorizar y vincular ideas en los niños, que pueden entenderse en términos de tres teorías implícitas sobre el aprendizaje: la teoría directa, teoría de la agencia del entorno y teoría de la agencia del aprendíz. Estas teorías muestran una progresión en una doble dimensión: complejidad e internalización. Por otra parte, los niños entrevistados expresaron de varias maneras que para ellos aprender a dibujar es adquirir un conocimiento convencional. |
Identificador |
p. 204-205 0210-9395 http://hdl.handle.net/11162/24980 M-15.529-1980 |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
Estudios de psicología. Madrid, 2001, v. 22, n. 2 ; p. 185-205 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #investigación #proceso de aprendizaje #desarrollo cognitivo #dibujo #teoría del aprendizaje |
Tipo |
Artículo de revista |