En busca del constructivismo perdido : concepciones implícitas sobre el aprendizaje.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2001
01/05/1990
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|---|---|
| Resumo |
Resumen de la publicación El punto de partida de este trabajo ha sido analizar los diferentes significados atribuidos al término constructivismo y las concepciones implícitas subyacentes sobre el aprendizaje y la enseñanza. De la misma manera que existe cierta confusión en la utilización de este término por psicólogos, educadores y otros académicos, también parece haber cierta confusión y una excesiva atribución de características constructivistas a distintas concepciones sobre el aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Una manera de analizar las diferencias tanto entre estas teorías científicas como en las personales es analizar los supuestos epistemológicos, ontológicos y causales que subyacen a los distintos tipos de teorías. la búsqueda de las características constructivistas y de los métodos que permitan diferenciar un tipo de teorías de otros sirve de guía en este artículo para una revisión de los trabajos sobre concepciones del aprendizaje. |
| Identificador |
p. 171-173 0210-9395 http://hdl.handle.net/11162/24977 M-15.529-1980 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Estudios de psicología. Madrid, 2001, v. 22, n. 2 ; p. 155-173 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #teoría del aprendizaje #proceso de aprendizaje #epistemología |
| Tipo |
Artículo de revista |
