Las condiciones esenciales en Educación Infantil.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2010
15/06/2011
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| Resumo |
En España se establecen currículos, se toman decisiones organizativas o se interviene en muchas aulas con medidas que, con frecuencia, contradicen claramente los resultados de la investigación educativa y científica, comprometiendo el desarrollo apropiado de niños y niñas. Se da la paradoja que pese a que la investigación sobre infancia y sobre el aprendizaje es más abundante y rigurosa que nunca, ésta no llega a la práctica, a las aulas, donde a falta de unos principios claros y ampliamente aceptados del todo vale. Por ello es necesario hacer un esfuerzo conjunto para recuperar las bases de esta etapa a partir de dos tipos de investigaciones: la investigación comparada y la investigación longitudinal. |
| Identificador |
p. 10 1577-5615 http://hdl.handle.net/11162/24618 B-15963-2001 CL HUM/EDU-SALA-HEMER R. 2366 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Aula de infantil. Barcelona, 2010, n. 58, noviembre-diciembre ; p. 8-10 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #enseñanza #aprendizaje #formación de profesores #finalidad de la educación #investigación #psicología de la educación |
| Tipo |
Artículo de revista |
