Discursos y pr??cticas educativas de los museos de arte

Resumen tomado de la publicaci??n

Se presenta un aparato metodol??gico que permita analizar las ideas que las instituciones muse??sticas y los docentes tienen sobre arte e interpretaci??n, y que -desplegadas consciente o inconscientemente- son las que determinan las pr??cticas educativas que se desarrollan en los museos. El modelo propone cuatro grandes maneras de concebir el arte y la interpretaci??n que se pueden dar, y habitualmente se dan, en contextos educativos. Estas concepciones se han ordenado desde las aproximaciones m??s visualistas o perceptivas hasta las m??s vivencialmente complejas: en primer lugar, la obra de arte como acontecimiento y representaci??n visual y la interpretaci??n como identificaci??n; a continuaci??n, la primera como signo o mensaje a desvelar y la segunda como descodificaci??n; luego, la obra de arte como hecho intelectual, hist??rico y cultural, y la interpretaci??n como oportunidad para la reflexi??n, cr??tica cultural o la comprensi??n cr??tica; y, por ??ltimo, la obra de arte como materializaci??n de una experiencia y la interpretaci??n como cruce de experiencias y oportunidad para la construcci??n identitaria. El aparato puede utilizarse para lograr que museos y educadores sean m??s conscientes de los fundamentos que gu??an sus pr??cticas y como herramienta para implementar mejoras en las pr??cticas educativas.