Perfil matemático de los niños con dificultades específicas de aprendizaje en matemáticas en función de sus capacidad lectora.

Resumen tomado de la publicación

Se identifican las características matemáticas diferenciadoras de los niños que sólo presentan dificultades en matemáticas de aquellos que además tienen dificultades en lectura. Para ello, se compara la ejecución matemática de tres grupos de niños de tercero de Educación Primaria: uno con dificultades de aprendizaje en matemáticas que tenía además un nivel lector bajo, otro con dificultades de aprendizaje en matemáticas y un nivel lector aceptable, y un tercero formado por niños sin dificultades. Los resultados muestran que los grupos con dificultades de aprendizaje obtienen rendimientos significativamente inferiores a los niños sin dificultades en general. Por otra parte, los niños del primer grupo alcanzan puntuaciones más altas que los del segundo grupo en conteo, lectura y escritura de números, cálculo, hechos numéricos, sentido del número, problemas verbales y relaciones conceptuales, pero lo hacen de forma significativa en conteo, lectura y escritura de números. No se ha podido relacionar el tipo de dificultades de aprendizaje en matemáticas con la mayor o menor dominancia hemisférica.