Un estudio sobre la noción de dimensión en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2009
16/06/2009
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| Resumo |
Resumen tomado de la publicación Se presenta un estudio sobre la noción de dimensión, realizado a partir de tres acercamientos, histórico-epistemológico, del discurso escolar y cognitivo. Se pretende identificar, describir y explicar elementos de interés didáctico, sobre la problemática de la enseñanza y aprendizaje de este concepto. Se hace notar que el ínfimo tratamiento de la dimensión en la escuela no tiene base epistemológica suficiente y que en el nivel de secundaria su 'invisibilidad institucional' es causa de la poca riqueza de ideas y esquemas conceptuales asociados a esta noción de los alumnos. Se identifican y describen requerimientos para su aprendizaje que podrían ser desarrollados a lo largo de la escolaridad. Participan en el estudio 70 estudiantes preuniversitarios. |
| Identificador |
p. 237-238 0212-4521 http://ensciencias.uab.es/revistes/27-2/223-240.pdf http://hdl.handle.net/11162/23880 CL HUM./EDUC.-SALA-HEMER R 419 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2009, v. 27, n. 2, junio ; p. 223-240 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #matemáticas #enseñanza #aprendizaje #didáctica #análisis conceptual #enseñanza secundaria |
| Tipo |
Artículo de revista |
