Estudio de fenómenos didácticos vinculados a la enseñanza de la aritmética en la Educación Basica chilena.

Resumen basado en el de la publicación

Se estudia el problema de los escasos niveles de aprendizajes en matemáticas, centrándose en la aritmética escolar, obtenidos por los estudiantes chilenos de Educación Básica. Basándose en la Teoría Antropológica de lo Didáctico y en la Teoría de Situaciones Didácticas se analizan los contenidos y aprendizajes matemáticos nucleares de los programas oficiales en el eje de la aritmética. Se observa y analizan los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en torno a la Educación Básica. Se identifica el fenómeno de la inhibición progresiva de determinadas capacidades matemáticas de los alumnos a lo largo de la Educación Básica. Los alumnos no sólo dejan de aprender cuestiones matemáticas importantes, sino que además se produce un estancamiento, especialmente a lo largo del segundo ciclo básico, en el desarrollo de sus capacidades matemáticas.