Mapas conceptuales como expresión de procesos de interrelación para evaluar la evolución del conocimiento de alumnos universitarios.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2001
01/05/1990
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación En este artículo se valora la necesidad de estrategias didácticas de implementación tendentes a orientar el estudio del organismo humano considerado como un todo indivisible e integrado. Este trabajo recoge la importancia del uso de los mapas conceptuales como un instrumento de evaluación que permite expresar la relación que los estudiantes universitarios encuentran entre las diferentes unidades del programa de la asignatura Morfología Normal, hasta el final de la asistencia a la asignatura. En esta experiencia de investigación acción se usan también mapas conceptuales incorporando una nueva propuesta de cuantificación de resultados para evaluar los avances logrados por los estudiantes principalmente relacionados con su capacidad para interrelacionar conceptos, después de ser integrado en el estudio intensivo de la asignatura con el propósito de hacer el examen final. |
| Identificador |
p. 317 0212-4521 http://blues.uab.es/rev-ens-ciencias http://hdl.handle.net/11162/23625 B. 13.725-1995 CL REV ED enscien |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2001, v. 19, n. 2, junio ; p. 309-318 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #conocimiento #proceso cognitivo #estrategia de aprendizaje #bioquímica #evaluación #investigación acción #análisis comparativo |
| Tipo |
Artículo de revista |
