Escuela y posmodernidad : an??lisis posestructuralista desde la psicolog??a social de la educaci??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se propone un an??lisis de los constructos, educaci??n y posmodernidad, vinculado crisis de la educaci??n contempor??nea en la cultura globalizada. Las escuelas son un s??ntoma del aparente malestar de la modernidad porque, en condiciones de cambio, siendo la escuela por excelencia una instituci??n moderna y los alumnos individuos de una sociedad de condiciones posmodernas, la contradicci??n y falta de correspondencia y ajuste que se evidencian en la educaci??n tradicional, aumentan la brecha que les separa. A partir del diagnostico de la escuela contempor??nea se evidencia que, en una sociedad posmoderna, se preserva la funci??n de la escuela como instituci??n moderna, transmisora de la tradici??n y agente de poder. Se mantienen m??todos disciplinares y de instrucci??n, mecanismos de poder disciplinario, que persiguen la autodisciplina, la autorregulaci??n y el autocontrol. Se propone la adopci??n de an??lisis pos-estructuralistas en educaci??n y se plantea que la necesidad de repensar las funciones de la educaci??n en una cultura global y posmoderna como la contempor??nea.