El proceso de definir en Matemáticas : un caso, el triángulo.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2000
01/05/1990
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Partiendo de dos protocolos que muestran las dificultades presentadas para definir el triángulo en alumnos de Primaria y a través de un Marco teórico basado en Orton (1990), Herskhovits(1990), Tall y Vinner (1981) y Van Hiele (1981) se establece el significado que la definición tiene en Matemáticas. Los autores realizan un resumen de las definiciones del concepto de triángulo en varios textos originales, así como en material y programas de ordenador. Se lleva a cabo un breve análisis de las definiciones presentadas y se ofrecen ciertas evaluaciones teóricas para justificar las respuestas dadas por los estudiantes. |
| Identificador |
p. 294-295 0212-4521 http://blues.uab.es/rev-ens-ciencias http://hdl.handle.net/11162/23215 B. 13.725-1995 CL REV ED enscien |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2000, v. 18, n. 2, junio ; p. 285-295 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #formación del concepto #proceso de aprendizaje #matemáticas #libro de texto #uso didáctico del ordenador |
| Tipo |
Artículo de revista |
