La memoria activa del saber pedag??gico en la contemporaneidad

Resumen tomado de la publicaci??n

Se presenta el reencuentro cr??tico de tres proyectos paradigm??ticos de la memoria activa del saber pedag??gico: Comenio, proyecto de Did??ctica; Herbart, proyecto de Pedagog??a y Dewey, proyecto de Educaci??n, con algunas problem??ticas te??ricas de la actualidad acerca de la educaci??n y la ense??anza. Los resultados de dicha interlocuci??n se vinculan hoy a una memoria viva. Se utilizaron como herramientas metodol??gicas el cruce de diversos enfoques y t??cnicas tales como: la formaci??n de los conceptos en la arqueolog??a de los saberes, seg??n los aportes de Foucault; la historia de conceptos practicada por Koselleck; y la relaci??n del concepto con el presente, desde la epistemolog??a. Los tres pedagogos fueron abordados desde dos perspectivas: la relaci??n de sus obras maestras con el momento hist??rico de su producci??n, y la inscripci??n en un orden temporal diferente al de su producci??n.