Dificultades conceptuales y epistemológicas del profesorado en la enseñanza de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
1999
01/05/1990
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| Resumo |
Nota: resumen tomado de la revista En este trabajo se describe el origen y evolución del significado de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol considerando las contribuciones hechas por la Historia de la Química. Por otra parte, se plantea el serio desacuerdo que se presenta entre las ideas actuales de los profesores de Química en esos conceptos y las recomendaciones de la comunidad científica internacional. Se señalan las implicaciones didácticas que estas dificultades epistemológicas pueden tener para la enseñanza de la Química. |
| Identificador |
p. 374-375 0212-4521 http://blues.uab.es/rev-ens-ciencias http://hdl.handle.net/11162/22803 B-13.725-1995 CL REV ED enscien |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 1999, v. 17, n. 3, noviembre ; p. 359-376 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #formación del concepto #enseñanza #aprendizaje #química |
| Tipo |
Artículo de revista |
