Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable . Parte 2 : derivaciones comunicacionales y didácticas.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2004
01/05/1990
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| Resumo |
El aula es un espacio de comunicación entre la mente del docente (experto) y las mentes de los alumnos (novatos). En este contexto, el modelo de aprendizaje cognitivo consciente (MACCS) permite la reinterpretación y resignificación tanto de procedimientos de enseñanza como de procesos de aprendizaje.Se analizan aspectos semánticos y sintácticos de los lenguajes como obstáculos para las habilidades comunicacionales en el aula. Asimismo, se cuestionan, desde fundamentos epistemológicos, acciones didácticas tradicionales como las de indagar ideas previas, generar conflictos cognitivos y promover el cambio conceptual proponiendo alternativas fundamentadas en el MACCS. |
| Identificador |
p. 363-364 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2004, v. 22, n. 3, noviembre ; p. 349-364 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #proceso de aprendizaje #proceso cognitivo #aprendizaje #conocimiento previo #aprendizaje por experiencia #lenguaje |
| Tipo |
Artículo de revista |
