Las reformas curriculares. Análisis de dos modelos de construcción sociodidáctica : científico-técnico y democrático.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
1993
01/05/1990
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| Resumo |
Resumen tomado de la revista Se analizan las reformas curriculares españolas del setenta y del noventa, desde un enfoque histórico-sociológico comparativo. Siguiendo a Englund, la reforma de 1970 se encuadra dentro de una concepción curricular científico-racional y la reforma iniciada en 1990, por lo menos en sus comienzos, dentro de una concepción democrática. En ambos casos se estudia detenidamente la epistemología y la didáctica que hay detrás del diseño y la implementación curricular, aunque en el segundo caso el análisis se realiza más sobre una 'declaración de intenciones' que sobre una política de hechos consumados que, tras años de desarrollo curricular, se aleja cada vez más de la concepción aquí determinada. |
| Identificador |
p. 57-59 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Tavira : revista de ciencias de la educación. Cádiz, 1993, n. 10 ; p. 37-59 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #reforma educativa #modelo didáctico #programa de estudios #análisis comparativo |
| Tipo |
Artículo de revista |
