Uso de un entorno virtual de aprendizaje y de software dinámico para introducir a estudiantes de bachillerato y de universidad a la programación lineal y a la estadística descriptiva e inferencial.


Autoria(s): Parreño Torres, Francisco; Gómez Rubio, Virgilio; García Varea, Ismael; Gámez Martín, José Antonio; Barriuso Rodríguez, José María; Haro Delicado, María José
Contribuinte(s)

Parreño Torres, Francisco

Universidad de Castilla-La Mancha. Departamento de Sistemas Informáticos; Avenida de España, s. n. (Edificio Infante Don Juan Manuel); 02071 Albacete; +34967599200; +34967599224; informatica.ab@uclm.es

IES Al-Basit (Albacete); Avenida de España, 42; 02006 Albacete; +34967228716; +34967535026; 02004240.ies@edu.jccm.es

Data(s)

16/05/2013

16/05/2013

2010

20/01/2011

Resumo

El proyecto persigue realizar una adaptación realista y práctica de la metodología a aplicar en el aula, con el fin de desarrollar contenidos propios de la estadística y de la programación lineal a través de la experimentación y la visualización como herramientas que promueven el establecimiento de conjeturas, la reflexión y el razonamiento, la comprensión, la habilidad para modelar matemáticamente situaciones reales, la toma de decisiones, la discriminación de la información y la interpretación de resultados. Se utiliza una plataforma virtual (moodle) que permite 'colgar' todos los apuntes y material desarrollado, de manera que los estudiantes puedan acceder a ellos en el momento que lo necesiten. También se utilizan los foros como medio de intercambiar experiencias, dudas, reflexiones e inquietudes. De esta forma todos (estudiantes y profesores) comparten sus descubrimientos y conocimientos, llevando a cabo un aprendizaje colaborativo. Se preparan los contenidos a desarrollar de manera que los estudiantes, con la ayuda de software dinámico, puedan interactuar con ellos, para comprenderlos realmente, asimilarlos con más facilidad y para adquirir un nivel de conocimiento más profundo. Para ello, se completan las unidades didácticas con ejemplos y problemas obtenidos de auténticas situaciones reales, y se preparan actividades donde la simulación de situaciones susceptibles de ser tratadas mediante métodos estadísticos y de programación matemática, y la interacción con las mismas son el recurso fundamental. Tanto en los niveles de bachillerato como universitarios, los estudiantes participan más activamente en su aprendizaje, investigando, conjeturando, comprobando, y, en definitiva, llevando a cabo un trabajo próximo al método científico. Ello les permite obtener conclusiones por sí mismos. No sólo se trabajan los contenidos previstos sino que se desarrollan de manera más profunda y en muchos casos son ampliados. El interés mostrado es más alto que cuando se trabaja de manera meramente expositiva.

Identificador

http://hdl.handle.net/11162/20252

CM

Idioma(s)

spa

Direitos

Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)

Palavras-Chave #tecnología de la educación #elaboración de medios de enseñanza #estrategia de aprendizaje #innovación pedagógica #logical educativo #uso didáctico del ordenador #estadística #matemáticas
Tipo

Investigación